Experiencias observadas el lunes 11 de mayo

En la entrada de ayer me centré en la escuela como espacio físico. Os cuento en esta la prácticas observadas.

La importancia de los descansos continuados 

Lo primero que llama la atención es el reloj, no a nivel físico, aunque todas las aulas tienen un reloj, sino porque aquí las clases duran estrictamente 45 minutos. Al terminar, suena el timbre (una breve sintonía, más bien) y, sin excepción, el alumnado tiene 15 minutos de descanso.

• ¿Para qué? Para airear el cerebro, moverse y socializar.

• El gran descanso: A las 10:30 de la mañana (¡sí, habéis leído bien!), para el almuerzo. Son 45 minutos donde toda la comunidad escolar repone fuerzas. 

Inglés en 4º de Primaria: Menos es Más

A las 9:45 entré en una sesión de Inglés con la seño Jeena. Lo que más me sorprendió fue la estructura:

1. Ritual de inicio: Maestra y alumnado se levanta para saludar. Un gesto sencillo de respeto que marca el comienzo del trabajo.

2. Hoja de ruta: La maestra explica en los primeros minutos qué se va a hacer en toda la sesión. No hay sorpresas; los niños saben qué se espera de ellos.

3. Protagonismo del alumno: Tras unas breves instrucciones para un listening, la maestra pasó a un segundo plano. Los alumnos trabajaron de forma individual y por parejas de manera súper autónoma. La docente actuó de guía. y sí, también usaron el libro de texto, pero de forma muy autónoma. 

El comedor: Un derecho universal

Como os adelantaba, a las 10:30 nos fuimos a almorzar. En Finlandia, el comedor es gratuito para todo el mundo. Es un momento de calma donde se fomenta la alimentación saludable y la responsabilidad (cada uno recoge y limpia su sitio). funciona como un bufet: coges tu bandeja, tus cubiertos, tus servilleta y te vas sirviendo de las diferentes bandejas que hay. al terminar, lo llevas a todo al lugar correspondiente y lo distribuyes cada cosa en su lugar  ¿Os imagináis comer tan pronto? Luego cuando  llegan a casa toman un "snack" como dicen aquí, y la cena suelen hacerla entre 6 - 8 de la tarde, depende ¡de las actividades que tengan, y antes de dormir, otro pequeño snack.

Pekka es uno de los maestros y temporales de la escuela, y casi mi guía por ella, pues fue quien me recogió el primer día y quien me ha ido llevando de un lugar a otro y me ha ido explicando cantidad de cosas  a lo largo de la jornada.  Tras el comedor, me llevó a dar un tour detallado por esas instalaciones tan increíbles que os enseñé ayer.

Matemáticas en 3º de Primaria: Tocar los ángulos

Esta clase la lleva la seño Johana, tutora del curso que lleva con este grupo desde el curso pasado. 

¿Qué llama la atención?

• Rutina diaria: La seño comienza explicando lo que van a realizar a lo largo del día, que está indicado en la pizarra de forma visual. (hoy es la primera vez que entra con su alumnado). 

• Grupos reducidos: No estaba toda la clase. Algunos días en las sesiones de matemáticas, finlandés (nuestra lengua) e inglés dividen al grupo a la mitad para que la atención sea mucho más personalizada. una mitad comienza el día una sesión más temprano, y la otra mitad la termina una sesión más tarde. en ambas sesiones se trabaja lo mismo, ¡Imaginaos qué lujo trabajar así!

• Aprendizaje manipulativo: Sí, trabajan con libro de texto, pero han comenzado trabajando los ángulos de forma práctica, utilizando unas placas con gomas elásticas para experimentar y formar triángulos. solo al terminar, y tras algunas explicaciones de la maestra, abren el libro de texto y realizan algunos ejercicios prácticos. Dato curioso; del listado de ejercicios que le manda hacer, pueden elegir los 3 que se llevan para realizar en cas, en caso de que no puedan terminarlos en clase. de esta manera eligen cuáles se llevan de tarea. 

• Distribución de las mesas grupal, gestión de los grupos con rol de capitán. No trabajan exactamente dinámicas cooperativas como las conocemos nosotros, pero sí intentan gestionar de forma autónoma el grupo

• Conclusión: No memorizan qué es un ángulo; lo construyen, lo ven y lo tocan.

¿Lo más? en esta clase, a la hora de trabajar y practicar, el alumnado puede hacerlo donde le plazca, siempre que trabaje: en el suelo, sobre la alfombra, de pie sobre algún mueble, en una mesa apartado.... ¿flexibilidad necesaria?

Más cosas que me han llamado la atención:

En ambas clases al comenzar, todo el alumnado se pone de pie, saludan a la maestra., se sientan y comienza la sesión de trabajo. Además Johana, la tutora de 3º, me cuenta que cada lunes por la mañana les pregunta qué tal ha ido el finde a lo que responden con dedo arriba o abajo, y da la palabra a aquellos que tienen algo reseñable que compartir.

Y así termina la jornada escolar del lunes.

¿Algo que os haya llamado mucho la atención, que podamos incorporar a nuestra escuela?